Таблица падежей в русском языке | 3 класс. 3 класс падежи


Падежи русского языка. Таблица с вопросами

Термин «падеж» назы­ва­ет грам­ма­ти­че­скую кате­го­рию изме­ня­е­мых слов рус­ско­го язы­ка.

В рус­ском язы­ке суще­ству­ют как изме­ня­е­мые, так и неиз­ме­ня­е­мые сло­ва. У изме­ня­е­мых слов, при­над­ле­жа­щих к име­нам суще­стви­тель­ным, при­ла­га­тель­ным, чис­ли­тель­ным и место­име­ни­ям, мож­но ука­зать фор­му сло­ва, кото­рая соот­вет­ству­ет опре­де­лен­но­му паде­жу. Исходя из это­го, мож­но дать общее опре­де­ле­ние грам­ма­ти­че­ской кате­го­рии паде­жа:

Падеж — это фор­ма име­ни, ука­зы­ва­ю­щая на отно­ше­ние сло­ва к дру­гим сло­вам в пред­ло­же­нии.

А вот как опре­де­ля­ет, что такое падеж Википедия:

Паде́ж в язы­ках флек­тив­но­го (син­те­ти­че­ско­го) или агглю­ти­на­тив­но­го строя — сло­во­из­ме­ни­тель­ная грам­ма­ти­че­ская кате­го­рия имен­ных и место­имён­ных частей речи (суще­стви­тель­ных, при­ла­га­тель­ных, чис­ли­тель­ных) и близ­ких к ним гибрид­ных частей речи (при­ча­стий, герун­ди­ев, инфи­ни­ти­вов и проч.), выра­жа­ю­щая их син­так­си­че­скую и/или семан­ти­че­скую роль в пред­ло­же­нии.

С помо­щью форм сло­ва свя­зы­ва­ют­ся друг с дру­гом в опре­де­лен­ное сооб­ще­ние, фор­ми­ру­ют закон­чен­ную мысль. Сравните:

клен, осень, баг­ря­ный, окно, мой, ран­ний.

Ранней осе­нью в моё окно мне машет баг­ря­ной макуш­кой клен.

В пер­вой стро­ке запи­сан обыч­ный пере­чень слов, не свя­зан­ных друг с дру­гом. Вторая стро­ка с помо­щью фор­мо­из­ме­не­ния слов (паде­жей) пред­став­ля­ет собой пред­ло­же­ние, в кото­ром содер­жит­ся сооб­ще­ние, закон­чен­ная мысль.

В рус­ском язы­ке раз­ли­ча­ют шесть паде­жей, кото­рые пред­став­ле­ны ниже в таб­ли­це с вопро­са­ми и пред­ло­га­ми.

Таблица падежей

ПАДЕЖВОПРОСПРЕДЛОГИ
Именительный(есть)кто? что?-
Родительный(нет)кого? чего?с, у, от, до, из, без, для, вокруг, око­ло, воз­ле, кро­ме
Дательный(дать)кому? чему?к, по, бла­го­да­ря, вопре­ки, соглас­но
Винительный(вижу)кого? что?под, за, про, через, в, на, во
Творительный(дово­лен)кем? чем?с, со, за, над, под, меж­ду, перед
Предложный(думать)о ком? о чем?в, о, об, на, при, по

Падежи в рус­ском язы­ке (таб­ли­ца с вопро­са­ми и с окон­ча­ни­я­ми)

Рассмотрим систе­му паде­жей име­ни суще­стви­тель­но­го, уточ­нив опре­де­ле­ние паде­жа:

Падеж — это сло­во­из­ме­ни­тель­ная грам­ма­ти­че­ская кате­го­рия имен суще­стви­тель­ных, выра­жа­ю­щая отно­ше­ния обо­зна­чен­но­го суще­стви­тель­ным пред­ме­та к дру­гим пред­ме­там, явле­ни­ям, дей­стви­ям.

Падежи существительных. Падежные предлоги

Именительный падеж

Именительный падеж упо­треб­ля­ет­ся для наиме­но­ва­ния пред­ме­тов. Это исход­ная, началь­ная фор­ма суще­стви­тель­но­го, кото­рая отве­ча­ет на вопро­сы:

  • кто? —   бабушк-а, мастер_, отец_;
  • что? — тишин-а, дом_, счасть-е, радость_.

Именительный падеж все­гда упо­треб­ля­ет­ся без пред­ло­га и назы­ва­ет­ся пря­мым паде­жом в отли­чие от осталь­ных, нося­щих назва­ние кос­вен­ных. В име­ни­тель­ном паде­же суще­стви­тель­ное высту­па­ет в роли под­ле­жа­ще­го в пред­ло­же­нии или имен­ной части ска­зу­е­мо­го.

Мой брат учит­ся в шестом клас­се.

Вася — мой млад­ший брат.

Родительный падеж

Родительный падеж суще­стви­тель­но­го отве­ча­ет на вопро­сы: кого? чего?

  • нет (кого?) бабушк-и,  мастер-а, отц-а;
  • нет (чего?) тишин-ы, дом-а, счасть-я, радост-и.

Все кос­вен­ные паде­жи (кро­ме пред­лож­но­го) могут упо­треб­лять­ся как с пред­ло­га­ми, так и без них, напри­мер:

нет (чего?) дома — оста­но­вил­ся у (чего?) дома.  

Предлоги уточ­ня­ют зна­че­ние паде­жей. Так, с роди­тель­ным паде­жом упо­треб­ля­ют­ся пред­ло­ги:

от, до, для, из-за, у, без, ради, вокруг, око­ло, мимо и др.

Например:

  • гулять у реки;
  • вымок­нуть из-за дождя;
  • вый­ти без зон­ти­ка;
  • бежать от калит­ки;
  • достать до пол­ки.

Дательный падеж

Дательный падеж суще­стви­тель­но­го отве­ча­ет на вопро­сы: кому? чему?

  • Дам (кому?) бабушк-е, мастер-у, отц-у;
  • дам (чему?) тишин-е, дом-у, счасть-ю, радост-и.

С датель­ным паде­жом упо­треб­ля­ют­ся пред­ло­ги:

к, бла­го­да­ря, соглас­но, вопре­ки, напе­ре­кор, навстре­чу.

  • Подойти к мате­ри;
  • посту­пить соглас­но пра­ви­лам;
  • идти навстре­чу вет­ру;
  • дей­ство­вать напе­ре­кор судь­бе.

Винительный падеж

Винительный падеж суще­стви­тель­но­го отве­ча­ет на вопро­сы: кого? что?

  • Вижу (кого?) бабушк-у, мастер-а, отц-а;
  • вижу (что?) тишин-у, дом_, счасть-е, радость_.

С суще­стви­тель­ны­ми в фор­ме вини­тель­но­го паде­жа упо­треб­ля­ют­ся пред­ло­ги:

в, на, за, про, под, сквозь, через, спу­стя, вклю­чая, несмот­ря на.

  • Вернуться спу­стя год;
  • рас­ска­зать про орла;
  • прой­ти сквозь пла­мя;
  • пере­сту­пить через сту­пень­ку;
  • вый­ти, несмот­ря на ливень.

Предлоги «в», «на», «за», «под» в фор­ме вини­тель­но­го паде­жа суще­стви­тель­но­го рас­кры­ва­ют направ­лен­ность на объ­ект дей­ствия:

  • поло­жить (во что?) в стол;
  • (на что?) на стол;
  • (за что?) за стол;
  • (под что?) под стол.

Творительный падеж

Творительный падеж суще­стви­тель­но­го отве­ча­ет на вопро­сы: кем? чем?

  • Горжусь (кем?) бабушк-ой,  мастер-ом, отц-ом;
  • любу­юсь (чем?) тишин-ой, дом-ом, счасть-ем, радость-ю.

С этим паде­жом упо­треб­ля­ют­ся пред­ло­ги:

с, над, за, под, перед, меж, меж­ду, в свя­зи с, вме­сте с, соглас­но с;

  • при­е­хать с дру­гом;
  • парить над полем;
  • оста­но­вить­ся перед вок­за­лом;
  • поса­дить за домом;
  • дей­ство­вать соглас­но с рас­по­ря­же­ни­ем;
  • я вме­сте с бра­том;
  • прой­ти меж­ду ряда­ми. 

Предложный падеж

Предложный падеж суще­стви­тель­но­го отве­ча­ет на вопро­сы: о ком? о чём?

  • забо­чусь о ком? о бабушк-е, о мастер-е, об отц-е;
  • рас­ска­жу о чём? о тишин-е, о дом-е, о счасть-е, о радост-и.

Существительное в фор­ме пред­лож­но­го паде­жа, как гово­рит его назва­ние, упо­треб­ля­ет­ся толь­ко с пред­ло­га­ми:

при, в, на, о, об, по;

  • остать­ся при шко­ле;
  • бегать в пар­ке;
  • висеть на стене;
  • пове­дать о путе­ше­ствии;
  • ска­кать на лоша­ди.

Обратим вни­ма­ние, что оду­шев­лен­ные суще­стви­тель­ные отве­ча­ют на вопро­сы: кто? кого? кому? кем? о ком?

Неодушевленные суще­стви­тель­ные отве­ча­ют на падеж­ные вопро­сы: что? чего? чему? чем? о чём?

Определение падежа существительного

Чтобы опре­де­лить падеж суще­стви­тель­но­го, нуж­но пред­при­нять сле­ду­ю­щие дей­ствия:

  1. пер­вый шаг — най­ти сло­во, к кото­ро­му отно­сит­ся дан­ное суще­стви­тель­ное;
  2. вто­рой шаг — поста­вить от это­го сло­ва к суще­стви­тель­но­му вопрос.

По вопро­су и по окон­ча­нию опре­де­ля­ем падеж суще­стви­тель­но­го.

Слышу голос бабуш­ки.

голос (кого?) бабушк-и (р.п).

Я люб­лю свою бабуш­ку.

Люблю (кого?) бабушк-у (в.п.)

В отдель­ных слу­ча­ях пред­ло­ги явля­ют­ся сред­ством раз­ли­че­ния паде­жей, напри­мер:

  • при­сло­нить­ся к (чему?) стен-е — д.п.;
  • висит  на (чём?) стен-е — п.п.;
  • хвост у (кого?) лошад-и — р. п.;
  • ска­кать на (ком?) лошад-и — п. п.

Система паде­жей состав­ля­ет скло­не­ние изме­ня­е­мых частей речи — имен суще­стви­тель­ных, при­ла­га­тель­ных, место­име­ний и чис­ли­тель­ных. Узнаем о типах скло­не­ния имен суще­стви­тель­ных, о том, как опре­де­лить скло­не­ние.

Урок русского языка в 3 классе. Падежи имен существительных

На замет­ку!

А вы зна­ли, что выде­ля­ют ещё 9 паде­жей, кото­рые не изу­ча­ют в шко­ле?

russkiiyazyk.ru

Урок русского языка 3 класс на тему «Падеж имён существительных»

Цель урока: закрепить знания о системе падежей русского языка.

 

Задачи

Образовательные – отработать алгоритм определения падежа имён существительных в предложении.

 

Развивающие -  развивать внимание, монологическую речь, орфографическую зоркость,  способствовать развитию творческой деятельности учащихся, коммуникативных и познавательных  действий.

 

Воспитательные - воспитывать познавательную активность, любовь к родному языку, настойчивость в достижении цели и уверенность в себе, культуру общения,  аккуратность в работе.

 

Оздоровительные – формирование правильной осанки, гигиенических навыков письма и чтения,  развитие мышц глаз, укрепление нервной системы.

 

Планируемые результаты

 

Личностные:

- осознание значимости отобранного материала;

- формирование своего отношения к учебной задачи и осознание ее значимости;

- формирование самооценки на основе критерии успешности, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

 

Метапредметные

Регулятивные УУД:

- формировать навыки самоконтроля и взаимопроверки (умение взаимодействовать со сверстниками) в учебной деятельности;

- целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

- готовность к преодолению трудностей; 

Познавательные УУД:

- развивать умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной (письменной) речи; 

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

- формировать умение  находить общее решение;

- умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Предметные результаты:

- закрепление навыка определения падежей имён существительных,  правописание слов с безударными гласными в корне, проверяемых ударением, слов с парными глухими и звонкими согласными, закрепление умения разбора предложения по членам предложения; 

- создание условий для исследовательской деятельности учащихся;

- выведение алгоритма действий.

 

Оборудование: компьютер, доска,  карточки с заданиями,  перфокарты, светофоры.

 

Тип урока:  урок систематизации и обобщения  знаний и умений.

 

Технология: повторение и закрепление полученных знаний с элементами проблемного обучения.

 

Форма работы: работа в группах.

 

Методы работы:

словесные (рассказ,беседа),  

наглядные (карточки, перфокарты), 

практические (работа по карточкам), проблемные,  игровые.

Структура урока:

Организационный момент.

Минутка чистописания.

Актуализация знаний.

Постановка темы и цели урока.

Работа над темой урока.

Физкультминутка.

Работа в группах.

Закрепление.

Итог урока.

Выставление отметок.

Объяснение домашнего задания.

Рефлексия.

 

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель: Ребята, станьте ровно, красиво. Порядок у всех на рабочих местах?

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их. Первыми сядут девочки, мальчики сядьте ещё тише.  Молодцы!

 

Ученик читает стихотворение:

Я живу в России, и русский – мой язык.Нет его красивей, я к нему привык.Хоть язык мой трудный, я его люблю:Я пишу диктанты, правила учуИ хотя он не цветок, он нуждается в заботе.Прихожу я на урок и уже готов к работе.

Учитель: Ребята, а вы готовы к уроку русского языка? И сейчас мы это проверим.

2. Минутка чистописания.                                                                                   

ИРДВТП

Паде .    – падежи, падежные вопросы

Учитель: Ребята, посмотрите на доску и скажите написание каких букв мы будем сегодня повторять? (Сегодня мы будем повторять написание заглавных букв ИРДВТП ).

Когда на письме мы используем заглавные буквы? О каких правилах надо помнить, чтобы правильно и красиво написать буквы? (Буквы надо писать с наклоном, на одинаковой высоте и на одинаковом расстоянии).

Открою тетрадь, напишу на «5»!

Выполните минутку чистописания, а я посмотрю кто красивее всех напишет? Спинки, локти на месте? Молодцы! Красивее всех написала… (Имя ребенка).

Назовите звуки этих букв. Как вы думаете, какая буква лишняя? Почему?

3. Актуализация знаний.

Учитель: Может, кто-то догадался, почему именно эти буквы вы писали? (Первые буквы в названиях падежей).

 

а) Дети, а что вы знаете о названиях падежей? Как они появились?

Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.

Родился – стал Родительный.

Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательный. (Настя)

Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительный. (Рита)

Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.

Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный.

 

Почему у каждого падежа по два вопроса?

Как называются все  падежи кроме  Именительного? (Косвенные).

 

А что вы знаете о падежах? (В русском языке 6 падежей, И.,Р., Д., В., Т., П., у которых есть вопросы и слова – помощники).

В каком падеже стоит подлежащее? (Им.п.)

Какой падеж без предлога не употребляются? (П.п.)

Предлоги к и по пишутся с существительными в (Д.п.)

Вспомогательное слово “вижу” (В.п.)

Какой падеж никогда не имеет при себе предлога? (И.п.)

Вспомогательное слово “горжусь” (Т.п.)

Какая поговорка помогает запомнить последовательность падежей в русском языке? (Иван рубит дрова, Варвара топит печь)

4. Постановка темы и целей урока.

Учитель: Ребята, а кто-нибудь догадался  какая у нас будет тема урока? Тема урока русского языка «Падеж имён существительных» И как вы думаете чем мы будем заниматься на уроке? (Упражняться в определении падежей имён существительных).

Паде [ . ]  – падежи, падежные вопросы

Какую букву надо здесь написать? Почему? Какое это слово? Значит какое будет проверочное? А как эти слова ещё можно назвать? Запишите эти слова себе в тетрадь.

5. Работа над темой урока.

Как определить падеж имени существительного?

1. Найти слово, к которому относится имя существительное и поставить от него вопрос.

2. По вопросу и предлогу определить падеж. Например:

 

б) Работа по учебнику. Работа с текстом.

Учитель: Тогда приступим к определению падежей имён существительных.

Откройте учебники по закладкам на странице 23, упр.4.

1. Вова (м.р., ед.ч., И.п.) принёс альбом (м.р., ед.ч., В.п.) для рисования (ср., ед.ч., Р.п.).

2. Поезд ( м.р., ед.ч., И.п.) приближался к станции (ж.р., ед.ч., Д.п.).

3. За дверью (ж.р., ед.ч., Т.п.) послышались шаги (м.р., мн.ч., И.п.).

 

в) Физкультминутки. 

«Мы боксёры»

Мы боксеры, мы штангисты.

Бегуны и футболисты.

Мы плывем через моря.

Всюду есть у нас друзья.

 

«Замок»

На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

Потянули …

Покрутили …

Постучали …

И открыли!

 

г) Игра «Заселяем дома»

На доске прикреплены изображения домов (из цветной бумаги), на крыше которых написаны названия падежей, у учащихся на столах листочки с напечатанными словосочетаниями (стоит под деревом, шла по дороге и т.д.) Ребята,  определив падеж существительного, прикрепляют эти листочки на домик с нужным падежом.

 

д) Работа в группах. Выполнение творческих заданий.

Приступаем к выполнению творческих заданий. Они у вас на карточках.

 

1 группа - к данным именам существительным подобрать имена существительные, близкие по значению, но не однокоренные.

Вьюга, стужа, неправда, врач, друг, кино.

Поставьте их в творительном падеже.

 

2 группа - из данных слов составить предложения так, чтобы получились пословицы.

Перьями птица человек а красна ученьем.

Не спеши делом торопись языком.

Определить падежи имен существительных, объяснить значение пословиц.

 

3 группа - вписать подходящие по смыслу предлоги, указать падеж.

Доехать….. дома, подбежать …. школе, летел …. полем, думал …. маме, смотрел …. море.

 

Проверка заданий и работа с перфокартами.

 

е) Игра «Какое яблоко с этой яблони?»

На доске прикреплено изображение яблони, на которой написано В.п., а ниже яблони яблоки со словосочетаниями в Р.п. и В.п. Ребята должны выбрать те яблоки, существительные которых стоят в В.п.

 

ё) Игра «Кто быстрее определит в команде какого он падежа»

Классная доска разделена на три части, на которых написано: Д.п., Т.п., П.п.

У детей на столах лежат маленькие прямоугольные листочки, на которых написаны словосочетания, в которых существительные стоят в данных падежах. Они определяют падеж и прикрепляют листочек в команду своего падежа. Побеждает команда того падежа, в которой учащиеся быстро и правильно выполнили работу.

 

6. Закрепление.

Учитель: Что такое родина? Подберите к нему слова синонимы (отечество, отчизна).

- Измените слово родина  по падежам.

 

И.п.  что?                   родина  

Р.п.  нет чего?            Родины (а это хорошо, когда нет родины? Почему?)

Д.п. рад чему?           родине

Р.п. вижу  что?           родину

Т.п. любуюсь чем?   родиной

П.п. говорю о чём?  О родине

 

Это слова родственные?  Изменение слова по падежам – это …

Придумайте предложение, чтобы слово родина стояло в И.п. (Моя родина – Россия).

В П.п. (Дети поют песню о родине).

В В.п. (Мы любим свою родину). 

А что значит любить родину? (Сажать цветы, деревья, заботиться о людях, помогать всем, своим трудом и достижениями прославлять её, изучать историю нашей России).

 

Песня «С чего начинается Родина».

 

Учитель: А с чего для вас начинается родина? (С родного дома, села, школы и, конечно, с урока русского языка).

 

 7. Итог урока.

Учитель: Скажите, в чём упражнялись мы на уроке русского языка?

Как же определить падеж имени существительного?

1.Найти слово, к которому относится имя существительное и поставить от него вопрос.

2. По вопросу и предлогу определить падеж. Например…

Ребята, а как вы думаете, где в жизни могут пригодиться знания о падежах? (Грамоте учиться – всегда пригодиться).

И где же? (Грамотно писать диктанты, помочь младшему брату или сестре).

Мы русские люди, и должны хорошо знать русский язык. А Валентин не должен забывать и свой родной украинский язык.

 

Теперь, используя фразы-помощники, расскажите о вашем мнении об уроке:

- сегодня я узнал…

- было интересно…

- я научился…

- было трудно…

 

8. Домашнее задание: упр. 3, стр. 23 (учебник).

 

9. Выставление отметок с комментированием.

 

10. Рефлексия

 

Учитель: Закончился наш урок русского языка, все старались, кто как мог, и сейчас я хочу, чтобы вы сами оценили свою работу на уроке.

Красный круг – недоволен своей работой.

Жёлтый круг – есть над чем работать.

Зелёный круг – доволен своей работой.

 

Наталья Падалко, учитель начальных классов Жуковской средней школы №22 Ростовской области

Фото с сайта http://verniedruzaj.ucoz.ru. 

www.ug.ru

Таблица падежей в русском языке | 3 класс

Ну что, с началом взрослой жизни! В третьем классе начинаем знакомиться с падежами. Выучить названия падежей и их последовательность помогут поговорки, всем известная: «Иван родил девчонку, велит тащить пеленку» и малораспространенная: «Иван рубил дрова, Василиса таскала поленья».

Теперь в школах учат падежи с предлогами и вспомогательными словами. И то и другое я уместила в таблице. Зубрите на здоровье!) Эта же таблица поможет в определении падежей, первое время держите рядом.

 

Падежи с предлогами в русском языке | Таблица

 

 

 Падеж  

  Вопрос       Предлоги

   Именительный

  (есть)

 кто?  что?     ________

  Родительный

  (нет)

 кого?  чего?   с, у, от, до, из, без,  для,  вокруг, около, возле, кроме

  Дательный

  (дать)

 кому?  чему?   к, по, благодаря, вопреки,  согласно

  Винительный

  (вижу)

 кого?  что?  под, за, про, через, в, на , во, через

  Творительный

  (доволен)

 кем?    чем?  с, со, за, над, под, между,  перед

  Предложный

  (думать)

 о ком?  о чём?  в, о, об, на, при, по

 

Скоро мы продолжим публиковать пособия-таблицы для изучения падежных окончаний существительных по склонениям, родам и числам.

До новых встреч!

С уважением, ваш сайт про школу.

 

Понравилось это:

Нравится Загрузка...

kidside.ru

Падежи имен существительных 3 класс таблица

Русское

название

падежа

Латинское

название

падежа

Вопросы

Предлоги

Окончание

Единственное число

Множ.

число

1 скл.

2 скл.

3 скл.

Именительный

Номинатив

Кто? Что? (есть)

--- ---

-а, -я

---, -о, -е

---

-ы, -и, -а, -я

Родительный

Генитив

Кого? Чего? (нет)

без, у, до, от, с, около, из, возле, после, для, вокруг

-ы, -и

-а, -я

---, -ов, -ев, -ей

Дательный

Датив

Кому? Чему? (дам)

к, по

-е, -и

-у, -ю

-ам, -ям

Винительный

Аккузатив

Кого? Что? (вижу)

в, за, на, про, через

-у, -ю

-о, -е

---

---, -ы, -и, -а, -я, -ей

Творительный

Инструментатив

Кем? Чем? (горжусь)

за, над, под, перед, с

-ой (-ою),

-ей (-ею)

-ом, -ем

-ами, -ями

Предложный

Препозитив

О ком? О чем? (думаю)

в, на, о, об, обо, при

-е, -и

-е, -и

-ах, -ях

Имя существительное в зависимости от выполняемых им в предложении функций изменяется по падежам. Падеж является грамматической категорией, которая показывает синтаксическую роль существительного и его связи с другими словами в предложении.

www.fio.ru

Изменение имен существительных по падежам. Образовательная программа "Школа России". 3-й класс

Разделы: Начальная школа

Цели:

  1. Формировать первоначальное представление о склонении имён существительных; знакомить учащихся с названием падежей, падежными вопросами, предлогами, которые употребляются с падежными вопросами;
  2. Уточнить представления учащихся о начальной форме имени существительного, как о форме существительного в именительном падеже единственного числа.

Ход урока

1. Организационный момент. ( Слайд 1)

  1. Приветствие учителя.
  2. Массаж ушных раковин (активизация точек головного мозга).
  3. Упражнение на дыхание:
  • глубокий вдох через нос;
  • медленный выдох через рот.

2. Минутка чистописания.

Определите порядок следования букв в этом ряду:

фое фоое фооее фоооее фоооеее …

- Напишите этот ряд букв в предложенной последовательности до конца строчки.

3. Словарно - орфографическая работа. ( Слайд 2)

Телефон.

Подберите родовое понятие к слову телефон.

Телефон – это аппарат.

В каких целях он используется людьми?

Телефон – это аппарат, который используется для разговора людей на расстоянии.

Многие учёные предпринимали попытку сделать устройство для разговора на расстоянии. Но удалось это американскому учёному Александру Беллу. В 1876 году он изобрёл первый телефон для практического использования.

Запишите слово. Поставьте ударение. Подчеркните две непроверяемые безударные гласные. Запомните написание слова.

4. Актуализация знаний. Постановка темы урока.

Изменим существительное телефон по вопросам. (Слайд 3)

- Что менялось в существительном телефон? (окончания)

- Почему менялись окончания в существительном телефон? (менялись вопросы, которые мы задавали к слову)

Изменение имён существительных по вопросам называется изменением по падежам или склонением. Склонение - грамматический признак имени существительного.

5. Работа по теме урока.

В русском языке 6 падежей. ( Слайд 4)

Знакомство с названием падежей. Сказка Е. Мережинской “ Откуда пошли названия падежей”.

Он ещё не родился, а уже думали, какое имя ему дать, и решили назвать - именительный.

Родился - стал родительный. Это имя ему ещё больше понравилось.

Но он был малышом, ему всё давали, и он стал дательным.

Но он был ещё большим озорником, за всякие проделки его винили, и он стал винительным.

Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал творительным.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь предложным…

Рассмотрите таблицу. ( Слайд 5)

Падеж

Вспомогательное

слово

Падежный

вопрос

Предлоги

Примеры

Именительный

есть

кто? что?

----------

лес, заяц

Родительный

нет

кого? чего?

От, до, из, без, у, для, с, около

леса, зайца

Дательный

рад

кому? чему?

к, по

лесу, зайцу

Винительный

вижу

кого? что?

в, на, за, про, через

лес, зайца

Творительный

любуюсь

кем? чем?

над, под, с, между, перед, за

лесом, зайцем

Предложный

говорю

о ком?

о чём?

об, о, на, в, при, во

о лесе,

о зайце

- На какие вопросы отвечают слова, стоящие в форме определённого падежа?

- К каким существительным ставятся вопросы кто?, кого?, кому?, кем?, о ком?, к каким словам - что?, чего?, чему?, чем?, о чём?

  • Определить падеж, кроме падежных вопросов, тебе помогут вспомогательные слова.
  • С предлогами могут употребляться все падежи, кроме именительного.
  • Все падежи, кроме именительного, называются косвенными.

Обобщите наши рассуждения по плану:

Какой новый грамматический признак имени существительного вы узнали?

Что такое склонение?

Какие падежи имеются в русском языке?

На какие вопросы отвечает каждый падеж?

Назовите предлоги, которые употребляются с каждым падежом.

6. Физкульт. пауза. ( Слайд 6)

Прибежали, прибежали Ёжики, ёжики. Наточили, наточили Ножики, ножики. Прискакали, прискакали Зайчики, зайчики. Ну-ка вместе, ну-ка дружно: - Девочки! Мальчики!

- В первом и третьем предложениях найдите имена существительные.

- Определите падеж этих имён существительных.

- Определите, каким членом предложений они являются.

Итог: имя существительное в именительном падеже в предложении чаще всего бывает подлежащим. Форма именительного падежа  единственного числа называется начальной формой слова.

( Слайд 7)

7. Закрепление.

  • Упражнение (снятие зрительного напряжения). ( Слайд 8)

Упражнение 1. ( Слайд 9)

Слайд 8.

Слайд 9.

И.п.  

Р.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

кому?  

о ком?

кем?

кого?

кто?

кого?

отцу

об отце  

отцом

отца

отец

отца

чему?

о чём?

чем?

что?

что?

чего?

дружбе

о дружбе

дружбой

дружбу

дружба

дружбы

  • Упражнение 2. ( Слайд 10)

Прочитайте слова. Напишите их в порядке следования падежей при склонении, ориентируясь на слово лист.

С листом связано здоровье растения.

По ним в лист поступают вода и питательные вещества.

Лист под ветром не ломается.

Жилки придают листу прочность.

У листа гибкая ножка.

  • Упражнение 3. ( Слайд 11)

Прочитайте. Напишите словосочетания, исключив в каждом лишнее.

Ответ обоснуйте. Вставьте пропущенные буквы.

Гуляли в роще, приблизились к черёмухе, нах..дился в ло..ке.

Т..традь без обло..ки, гн..здо без насе..ки, всадник на лошади.

Ж..л в г..роде, полз по ..дежде, подошёл к ферме.

Срубили б..рёзу, выпил ч..ю, л..жал на печке.

8. Самостоятельная работа. ( Слайд 12)

- Определите, в каком падеже стоят имена существительные?

На языке, без учителя, от ученика, по улице, за трактором, на станках, перед соломой, с севера, по Родине, на рисунках, с ребятами.

- В каком числе можно склонять имена существительные?(и во множественном, и в единственном). Проверка.

9. Итоги урока. ( Слайд 13)

- Что мы называем склонением? (слайд 3)

- Сколько падежей в русском языке? (слайд 4)

- К какому падежу относится существительное в начальной форме?

( слайд 7)

- Чем является начальная форма имени существительного? (слайд 7)

- Назовите вопросы косвенных падежей. (слайд 5)

- Какие предлоги употребляются с косвенными падежами? (слайд 5)

- У кого из вас вызвало затруднение склонение имён существительных?

  • Оцените по шкале следующие критерии: ( Слайд 14)

10. Домашнее задание (Слайд 14).

Презентация

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Падежи существительных 3 класс

Падежи

имён

существительных

Урок русского языка

3 класс

В русском языке 6 падежей:

Именительный

Родительный

Дательный

Винительный, косвенные

Творительный падежи

Предложный

Поворот судьбы такой удивительный:

Изучаем мы падеж ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ.

На суку висит (что?) ватрушка !

На заборе спит (кто?) старушка !

С неба к нам летит (что?) игрушка !

Соловьём свистит (кто?) подружка !

На сосне сопит (кто?) хрюшка !

Рассказала всё (кто?) врушка !

Сочинила мир такой изумительный!

Что ж, запомним мы

Падеж ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ!

В какие предметы

превратился

Дедушка Имя

Существительное?

В каком падеже

стоят

существительные?

Я из дома убежал, я до вечера гулял.

С дерева в сугроб сигал,

Без уроков жить мечтал.

Для коллекции снежинки

Языком я собирал.

Около костра плясал

И вокруг двора скакал.

Мне уроки надо делать?

Я на это наплевал!

Вот стою я у доски и вздыхаю от тоски ,

Но РОДИТЕЛЬНЫЙ падеж

Я не вспомню, хоть зарежь!

Если б я названия падежам давал,

Я б тогда дарительным

ДАТЕЛЬНЫЙ назвал!

А ещё как размечтаюсь,

Дед Морозом наряжусь

И подарки всем несу:

братику, сестричке, псу .

А ещё КОМУ? ЧЕМУ?

Птенчику, коню, сому ,

Кошке, зайцу, бегемоту, крокодилу и слону !

К паровозу тороплюсь, по земле лечу, несусь!

Всем подарки развезу я

И тогда домой вернусь.

Если хочешь много знать,

Поскорей учись читать!

Чтоб ВИНИТЕЛЬНЫЙ запомнить,

Научилась я … летать!

Как взлечу под потолок , да махну через порог ,

Вылетаю за окошко , курс держу я на лужок .

Ненавижу обвинять, буду всё перечислять.

ЧТО увижу и КОГО – назову до одного!

Вижу реку , вижу сад – называю всё подряд!

Вижу вишню , вижу сливу , до чего вокруг красиво!

Строят клуб невдалеке, красят лодку на песке…

Хватит! В школу возвращаюсь,

В класс влетаю налегке.

Чтоб от всех не оставлять,

Слыть сообразительным,

Надо всё теперь понять

В падеже ТВОРИТЕЛЬНОМ.

Что там долго говорить, вот решился я… творить!

Карандаш, бумагу взял и пейзаж нарисовал.

Я – художник! Я – творец! Ух, какой я молодец!

Перед замком куст цветёт,

Под корягой змей живёт,

Над дорогой реет сокол, за оградой лошадь ржёт.

Я творю карандашом , на листе своём большом,

Вид украсил я с трудом

Лесом, тучкой над прудом .

Ну-ка, лист переверну

И опять творить начну!

На уроке я скучаю.

Что ж, я лучше помечтаю.

Очень я люблю мечтать!

Вот бы мне царевной стать!

Я мечтаю о короне :

Буду в ней сидеть на троне .

Я мечтаю о слоне , чтоб кататься при луне .

Я мечтаю о серёжках ,я мечтаю о сапожках .

Вечерами в полумгле я мечтаю об орле :

Буду с ним летать на воле .

Буду я учиться в школе …

Ой, мечтаю я уже…

О ПРЕДЛОЖНОМ падеже !

Название падежа

Слова-

помощники

И. п.

Падежные вопросы

есть

Р. п.

Предлоги

кто? что?

нет

Д. п.

В. п.

-

кого?

чего?

дать

подойти к

Т. п.

вижу

кому?

чему?

без, возле, до, из, для, около, от, подле, с, у

к, по

кого?

что?

доволен

П. п.

под, за, про, через, в, на, во

кем?

чем?

думать

говорить

за, между, над, под, с, со, перед

о ком?

о чем?

в, о, об, на, при

Чтобы правильно определить падеж существительного, нужно:

1)найти слово, к которому относится существительное;

2)поставить от этого слова к существительному вопрос.

Х В.п.

благодарю (за что?) за внимание

multiurok.ru

Падежи русского языка. Таблица с вопросами

Падеж — это изменяемая характеристика слова, которая присуща лишь именам существительным, именам прилагательным, именам числительным или местоимениям. Учитывая вышесказанное, можно определить значение термина “падеж”.

Падеж — это характеристика, обозначающая вид, в котором находится имя существительное, обозначающая его соотношение с другим объектом или лицом, определяющая его действие, состояние или признак. 

Более сложное понятие падежа звучит так:

Падеж — меняющаяся характеристика грамматики русского языка, которая соответствует она существительному, местоимению, числительному или прилагательному, а также их гибридам, определяющая их значение в предложении относительно семантического или синтаксического положения.

Падежи помогают связывать части речи между собой, наделяя предложение или словосочетание определённой мыслью. Визуально она и выражается при помощи текста посредством трансформации формы слова. Для наглядности можно сравнить:

  • месяц, овины, жёлтый, лик, солнце, ясное;

Прячет месяц за овинами жёлтый лик от солнца ярого.

В первом случае употреблён набор слов, которые ничем не связаны и потому представляют собой бессмысленное перечисление. Во втором — части речи изменены, мысль изложена чётко и ясно, этому способствовали падежи.

Всего существует 6 падежей, которые характеризуются определённым окончанием. Тот или иной падеж можно определить, задав соответствующий вопрос, или распознать по присутствию определённых предлогов. В представленной таблице указаны все существующие падежи, определяющие их вопросы и соответствующие предлоги, если таковые должны быть.

Таблица падежей

ПАДЕЖ ВОПРОС ПРЕДЛОГИ
Именительный(есть) кто? что? -
Родительный(нет) кого? чего? с, у, от, до, из, без, для, вокруг, около, возле, кроме
Дательный(дать) кому? чему? к, по, благодаря, вопреки, согласно
Винительный(вижу) кого? что? под, за, про, через, в, на, во
Творительный(доволен) кем? чем? с, со, за, над, под, между, перед
Предложный(думать) о ком? о чем? в, о, об, на, при, по

Падежи в русском языке (таблица с вопросами и окончаниями)

Перед тем, как разобрать отдельно каждый падеж на примере конкретных слов, ещё раз вспомним терминологию этого слова и соотнесём её с существительным.

Падеж — это форма существительного, которая изменяет его и выявляет отношение его к другому предмету, человеку, действию или событию, создавая смысловую связь в предложении или словосочетании.

Падежи существительных. Падежные предлоги

Именительный падеж

Именительный падеж является базовой или начальной формой названия предмета. Применяется для обозначения объекта, в именительном падеже слово всегда будет выражать ответ на вопрос кто? или что?

  • Кто? мам-а, заяц_, врач_;
  • Что? ручк-а, солнц-е, пруд_, тиш-ь.

Предлоги при употреблении слова в именительном падеже не используются. Он относится к категории прямого падежа (остальные называются косвенными). В предложении существительное, находящееся в именительном падеже является подлежащим или частью сказуемого.

  • Эта книга мне очень понравилась. («книга» в именительном падеже, является подлежащим)
  • Собака — лучший друг человека. («друг» — часть сказуемого)

Родительный падеж

Обозначает притяжение или принадлежность предмета к другому предмету или лицу, отвечает на вопросы кого? чего?

  • (нет) кого? мам-ы, зайц-а, врач-а;
  • (нет) чего? ручк-и, солнц-а, пруд-а, тиш-и.

Этот падеж относится к категории косвенных и может употребляться и с предлогами и без них. Пример:

  • (нет чего?) ручки — отломился у (чего?) ручки.

Чтобы более точно связать по смыслу существительное с другим словом, используются предлоги. Если существительное находится в родительном падеже, то ему будут соответствовать предлоги без, из, вокруг, с, около, у, после, от, для, до.

Примеры:

  • ходить без шляпы;
  • узнать из книги;
  • шагать вокруг здания;
  • спросить у прохожего;
  • отойти от подъезда;
  • дотянуться до плеча.

Дательный падеж

Используется в сочетании с глаголами, которые обозначают действие по отношению к данному предмету, ему соответствуют вопросы: кому? или чему?

  • Даю (кому?) мам-е, зайц-у, врач-у;
  • Даю (чему?) ручк-е, солнц-у, пруд-у, тиш-и.

Этому падежу (который является также косвенным) соответствуют предлоги к (ко), по, согласно, вопреки, вслед, подобно.

  • Подбежать к сестре;
  • действовать согласно убеждению;
  • поехать навстречу поезду;
  • сделать вопреки совету.

Винительный падеж

Существительное в винительном падеже указывает на объект действия, употребляется в сочетании с глаголом, ему соответствуют вопросы: кого? или что?

  • Виню (кого?) мам-у, зайц-а, врач-а;
  • виню (что?) ручк-у, солнц-е, пру-д, тиш-ь.

Предлоги, употребляемые с существительным, стоящим в винительном падеже: с (со), через, в (во), о (об), на, сквозь, под, про, через, по, за.

  • Пронести через года;
  • говорить про себя;
  • подсматривать сквозь стекло;
  • танцевать под музыку;
  • отомстил за отца.

Некоторые из этих предлогов (на, под, за, в) уточняют направление совершаемого на предмет действия:

  • спрятал (во что?) в коробку;
  • положил (на что?) на коробку;
  • поставил (за что?) за коробку;
  • подогнал (под что?) под коробку.

Творительный падеж

Существительное, находящееся в творительном падеже, обозначает объект, которым производят действие на другой предмет, он определяется вопросами: кем? или чем?

  • Доволен (кем?) мам-ой, зайц-ем, врач-ом;
  • доволен (чем?) ручк-ой, солнц-ем, пруд-ом, тишь-ю.

Предлоги, употребляемые с существительным, стоящим в творительном падеже: за, с (со), между, под, над, перед, вместе с, в связи с, согласно с.

  • Говорить с гордостью;
  • летать над землёй;
  • задуматься перед покупкой;
  • приглядывать за ребёнком;
  • смеяться вместе с бабушкой;
  • стоять между деревьями;
  • остановиться в связи с правилами.

Предложный падеж

Стоящее в предложном падеже, имя существительное отвечает на вопросы о ком? о чём?

  • Думаю (о ком?) о мам-е, зайц-е, врач-е;
  • Думаю (о чём?) о ручк-е, о солнц-е, о пруд-е, о тиш-и.

Употребляемые предлоги, если существительное стоит в предложном падеже: по, на, о (об), в, при.

  • Основать при кафедре;
  • ходить в музее;
  • сидеть на скамейке;
  • рассказать о фильме;
  • плавать на катере.

Склонять по падежам можно, как неодушевлённые существительные, так и одушевлённые. В первом случае, они будут отвечать на вопрос Что? и соответствующие ему. Одушевлённым же соответствуют вопрос Кто?  и соответствующие.

Определение падежа существительного

Падеж имени существительного можно обозначить, если следовать по следующей схеме:

  1. сначала находится связанное слово с определяемым существительным;
  2. затем от найденного слова (оно может быть выражено любой частью речи) к определяемому существительному задаётся вопрос.

Окончание и предлог также помогут правильно выявить падеж.

  • Пошёл гулять в сквер.

Гулять (во что?) в сквер — в.п.

  • На небе давно нет солнца.

Давно нет (чего?) солнца — р.п.

  • Прикоснуться ко лбу.

Прикоснуться (к чему?) ко лбу — д.п.

  • За окном поднимается солнце.

(Что?) солнце (что делает?) поднимается — и.п.

  • Удивлён происходящими событиями.

Удивлён (чем?) событиями — т.п.

  • Увлечённо рассказывать о походе.

Рассказывать (о чём?) о походе — п.п.

Падежи соответствуют склонениям именных частей речи. Типы склонений, правила их определения узнать можно здесь.

Кроме основных шести падежей, существуют ещё, многим неизвестные, девять падежей русского языка.

koreniz.ru